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NÚCLEO DE EDUCOMUNICAÇÃO DO CIEJA PERUS I
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PODCAST

A experiência da Rádio e TV Cieja Perus I se apropria dos recursos digitais com as práticas pedagógicas que possibilitam uma aproximação entre as pessoas, ou seja, a transformação desejada no ambiente escolar com a necessidade de incluir toda a comunidade escolar e todos precisam ter o sentimento de participação ativa na transformação. Assim, o trabalho colaborativo aparece como o alicerce de toda e qualquer ação pedagógica desenvolvida na escola..

INSPIRAÇÃO

Tenho certeza que os benefícios são imensos para os estudantes que participam da Rádio e TV CIEJA PERUS I. Além das competências acadêmicas propriamente ditas no que diz respeito às aquisições das habilidades relativas ao campo da leitura e da escrita. (FRANCIELE BUSICO, COORDENADORA GERAL DO CIEJA PERUS I

NOSSA HISTÓRIA

 

 

Para conhecer profundamente o trabalho da Rádio e TV CIEJA PERUS, recomendamos a leitura da pesquisa “Rádio e TV Cieja Perus I: Inclusão e Cidadania como Prática Pedagógica em Educomunicação” . O Professor Mestre Rossini de Araújo Castro relata as práticas para a criação da rádio, as ações dos alunos para a consolidação da RÁDIO E TV CIEJA PERUS I, descrevendo desde o encontro com o formador do Núcleo de Educomunicação, da Secretaria Municipal de Educação (SME) de São Paulo em fevereiro de 2017, como as reuniões com os alunos com interesse em participar do rádio, a preparação do ambiente da escola até a consecução da rádio restrita e posteriormente da rádio na web.

 

Os trabalhos dos alunos e professores são produzidos na Oficina de Rádio e Telejornalismo ministrado pelos professores (as) Claudio Silva, Marcos Nunes, Vera Diniz e Rossini Castro na sala de informática. Sempre nas sextas feiras, no horário matutino das 10:00 às 12:15. Nesses encontros, de forma colaborativa é feita a discussão da pauta, pesquisa na internet sobre o assunto, escrita do texto, publicação, gravação e edição do áudio e vídeo. Em cada encontro, os alunos e os professores escolhem uma aula sobre a temática escolhida e, após um amplo debate, fazem uma pesquisa sobre o assunto, que podem ser feitos na internet, por meio de uma entrevista com a comunidade escolar, sobre bairro ou região. Na fase de escrita do texto, o aluno repórter conta com orientação do professor, mas a marca autoral é fundamental na preparação e execução do texto, gravação do áudio ou vídeo. 

 

como tudo começou ...

 

A criação de RÁDIO E TV CIEJA PERUS foi realizada com a iniciativa dos alunos Marcílio Cavalcante, Renato Gabriel dos Santos, Claudio Antônio das Neves, Regina Célia Santos de Oliveira, Ronilson de Jesus, Quézia Cândido e Raimundo de Souza Leite. Com recursos exclusivos e com a ajuda dos professores (as) Rossini Castro, Ceciana Fonseca Veloso de Melo, Carolina Franco e diretora geral da instituição Franciele Busico. Ficou decidido em reunião realizada no dia 9 de março de 2017 que um rádio e TV CIEJA PERUS seria a voz dos excluídos. Estabeleceu-se a missão de fazer a diferença na própria vida e em outras pessoas por meio do conhecimento e respeito pelos direitos humanos. A Experiência congregou alunos que não tiveram a oportunidade de estudar na idade certa e na pluralidade de jovens, adultos, idosos, imigrantes e pessoas com necessidades especiais. Com o uso de celulares, cada aluno pode se tornar um ativista dos direitos humanos e denunciar uma ação abusiva da polícia nas comunidades periféricas, nas ações curriculares e audiovisuais, denunciar o racismo, homofobia, xenofobia, feminicídio e outras atitudes intolerantes fora e dentro da escola. Os protagonistas dessa experiência foram os alunos, que produziram seus conteúdos midiáticos através do site (imprensajovemmais.com).Os objetivos gerais de RÁDIO E TV CIEJA PERUS I são: articular mídia e educação, pensar uma cultura como forma de relação entre  indivíduos, possibilitar a produção audiovisual no ambiente escolar, garantir os direitos como mídia e liberdade de expressão, fomentar uma crítica no consumo e produção das mídias. Os objetivos específicos são: transmitir informações para uma escola e para o bairro de Perus; identificar problemas na região e divulgar os patrimônios históricos materiais e imateriais do bairro.

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